中新網(wǎng)上海12月19日電 (記者 陳靜)華東師范大學(xué)黨委常委、副校長程靜19日對(duì)記者表示，在全球化和數(shù)智化的社會(huì)發(fā)展浪潮下，擁有社會(huì)與情感能力這項(xiàng)“軟技能”對(duì)人的幸福成長和發(fā)展創(chuàng)造越來越重要。

　　如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)與情感能力？華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心主任、教育學(xué)部教育學(xué)系黃忠敬教授則在接受采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)“學(xué)�！迸c“教師”的重要性。學(xué)校滲透、課外活動(dòng)、家校社合作都是學(xué)校社會(huì)與情感能力教育的可行路徑，因此要發(fā)揮學(xué)校的“主陣地”作用，“賦能”師生的社會(huì)與情感能力發(fā)展。

　　據(jù)悉，在華東師范大學(xué)舉辦的“聚焦社會(huì)與情感能力的育人創(chuàng)新”2024年度紫江公益慈善人才培養(yǎng)專項(xiàng)基金論壇(簡稱：論壇)上，來自14所高校及11家公益組織的嘉賓們探討如何促進(jìn)學(xué)生社會(huì)與情感能力的家校共育、滲透融合和精準(zhǔn)提升。程靜表示，本次論壇對(duì)于探討公益慈善教育新思路、新方法具有重要意義。

　　華東師范大學(xué)大夏書院院長、心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授龐維國提出科學(xué)系統(tǒng)的家校共育策略，結(jié)合案例生動(dòng)闡釋了家校如何在不同場景中協(xié)同支持學(xué)生成長。龐維國強(qiáng)調(diào)，家校共育應(yīng)不僅著眼于學(xué)業(yè)提升，更需重視心理健康、良好習(xí)慣和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生在健全的支持體系中實(shí)現(xiàn)自我提升。在他看來，教育的一致性原則在家庭教育和學(xué)校教育中非常重要。“但現(xiàn)實(shí)中存在一些問題，如家長和學(xué)校對(duì)孩子的要求一致過高，會(huì)導(dǎo)致孩子壓力過大�！边@位學(xué)者坦言。

　　據(jù)介紹，家庭教育中的一致性原則包括四個(gè)基本點(diǎn)，即家庭成員的教育觀點(diǎn)一致，教育理念前后一致，對(duì)孩子的期望與孩子的實(shí)際情況一致，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育一致。龐教授強(qiáng)調(diào)，教育一致性背后也存在悖論，如果理念、方向、做法不正確，則會(huì)起到反作用，且有時(shí)不一致反而能給孩子帶來健康的發(fā)展。

　　在采訪中，龐教授提醒，家庭教育中應(yīng)該有三種基本的立場，即：應(yīng)該堅(jiān)守的一致性、應(yīng)該注意避免的一致性、應(yīng)該促進(jìn)的不一致性。他呼吁家長和教育工作者在教育孩子時(shí)，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用教育原則，強(qiáng)調(diào)了多元視角和角色分工，避免盲目追求一致性，從而更好地促進(jìn)孩子的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

　　北京市銀杏公益基金會(huì)秘書長、北京自然之友公益基金會(huì)理事張伯駒則指出，各界要在大學(xué)生社會(huì)與情感能力方面加大投入，高校和公益組織要有前瞻性，而非功利性；要關(guān)注學(xué)生本身，而非僅僅是升學(xué)、就業(yè)數(shù)據(jù)。

　　公益如何育人也是論壇聚焦話題。據(jù)了解，在多年從事公益教育的過程中，張伯駒創(chuàng)造性地提出了“三圈模型”，涵蓋了資源鏈接、實(shí)踐拓展、價(jià)值塑造三個(gè)方面。據(jù)悉，多年以來，他一直以此模型為依托，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，在真實(shí)場景中鍛煉了學(xué)生參與社會(huì)治理的能力。

　　在華東師范大學(xué)展出的優(yōu)質(zhì)公益項(xiàng)目中，記者看到，“中醫(yī)”“正念”“航�！钡瘸蔀榇蛟焯厣娼逃放频闹c(diǎn)。

　　華東師范大學(xué)光華書院副院長謝雨杉提出將公益納入“全育人”體系，于公益實(shí)踐中深化學(xué)生自我認(rèn)知，喚醒學(xué)生成長自覺，培育面向未來的卓越公益人才。(完)

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編輯：王丹沁